判断一所职业学校能否教给学生“真技术”，最直接的方式是解剖它的课程体系。双流建校的课程表，清晰地揭示了一条从基础认知到独立顶岗的渐进式技能养成路径。

家长和学生的疑虑往往在于：“在学校里学的东西，到了工地、公司真的用得上吗？”对于以技能立校的双流建设职业技术学校而言，其课程设置的逻辑直接回应了这一关切。它的课程并非理论知识的简单堆砌，而是一个精心设计的、指向明确职业能力和岗位要求的训练系统。了解这个系统，就能明白学生在这里如何一步步将知识转化为可用的“真技术”。

一、课程结构：三大模块层层递进

学校的课程通常由“公共基础课+专业核心课+综合实践课”三大模块构成，但每个模块都充满了职教特色。

公共基础课：为专业学习奠基，为终身发展赋能

语文、数学、英语等课程内容会与专业结合。例如，数学侧重工程测量中的计算、工程造价中的计量与计价；语文加强工程文书写作、沟通表达训练。德育课则着重培养安全生产意识、职业道德和工匠精神。

专业核心课：理实一体，瞄准岗位核心技能

这是课程的主体。以《建筑工程施工》专业为例，核心课程包括：

建筑识图与构造：不仅教看图纸，更训练空间想象能力，理解建筑每一部分的构造原理。

建筑材料与检测：学习各种材料的性能，并亲手操作仪器进行强度、硬度等检测实验。

建筑施工技术/工艺：详细讲解各分部分项工程（如土方、砌筑、钢筋、混凝土）的施工流程、操作要点和质量标准，并辅以大量实训。

建筑CAD/BIM技术应用：学习使用计算机辅助设计和建筑信息模型软件，这是现代建筑行业必备的数字化技能。

建筑工程测量：从水准仪、经纬仪到全站仪、GPS，进行从基础到高级的测量实操训练。

建筑工程计量与计价：学习依据规范和图纸进行工程算量、套价、编制预算书。

综合实践课：在真实或仿真项目中融会贯通

这是检验和提升技术的关键环节。包括：

专项技能实训：如为期两周的砌筑实训、钢筋绑扎实训、装饰抹灰实训等，集中强化单项技能。

综合项目实训：模拟一个真实的小型工程（如建一座亭子、装修一间样板房），学生分组完成从图纸会审、施工组织、材料采购到具体施工、质量验收的全过程。

跟岗与顶岗实习：在学校合作企业的真实工地上，在师傅带领下，参与实际工作，这是“真技术”学习的最终考场。

二、课程背后的“真技术”保障机制

课程标准对接职业标准：课程内容紧扣国家《建筑业职业技能标准》和行业规范，确保学生所学即行业所用。

“双师型”教师主导教学：由兼具教师职称和建筑行业执业资格或丰富经验的“双师”授课，能将最新的工程案例、工艺工法带入课堂。

实训设备与行业同步：学校的实训工坊、检测实验室、软件机房配备的设备与当前中小型建筑企业的常用设备保持一致甚至更先进。

以赛促学，验证技术成色：学校积极组织学生参加各级建筑类职业技能大赛。备赛和参赛的过程，是对学生技术熟练度、精准度和心理素质的极限考验，也是“真技术”含金量的试金石。

三、从课程到就业：一条清晰的转化路径

通过这套课程体系的训练，学生毕业时应能达到：

看得懂：能熟练阅读建筑施工图、结构图。

算得清：能进行基本的工程算量和造价编制。

测得准：能使用常规仪器进行施工放样和高程测量。

做得来：掌握至少2-3项主要工种的规范操作技能（如砌筑、抹灰、钢筋加工）。

用得上：能运用CAD等专业软件辅助工作，具备基本的施工组织和安全管理常识。

因此，在双流建设职业技术学校，学生能否学到“真技术”，答案就写在其环环相扣、步步为营的课程设置里。它通过系统化的训练，致力于将一名建筑行业的“门外汉”，培养成具备扎实基础技能和良好职业素养的、企业“用得上、留得住”的准技术人才。

关键词：

双流建校课程设置,真技术培养,理实一体化教学,专业核心课程,综合项目实训,职业技能标准对接